读职校 真的很丢人吗？
2021年12月01日 18:33 《财经》杂志
原标题：读职校，真的很丢人吗https://n.sinaimg.cn/sinakd20211201s/576/w822h554/20211201/2a70-699716127277336decd152a69d1eae0e.png图/视觉中国
文 | 《财经》杂志实习生 王月伦 编辑 | 施智梁
毋问我从哪里来 发表于 2021-12-4 22:16
读职校 真的很丢人吗？
2021年12月01日 18:33 《财经》杂志
“如果不好好读书，你就要去龙山火葬场了。” 这是小董在读书的时候，老师常常用来督促学生用功的口头禅，因为龙山火葬场附近有一所当地的职业学校。 几年过去了，当小董也成为一名中学老师后，她发现，即使在强调发展职业教育的今天，“读职校很丢人”类似的观念或偏见，并没有从中学生和家长心中消逝。相反，伴随一二线城市日益激烈的学业竞争，“50%的职校分流”无疑是家长和学生升学焦虑方面的又一重砝码。
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读职校 真的很丢人吗？
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“如果不好好读书，你就要去龙山火葬场了。” 这是小董在读书的时候，老师常常用来督促学生用功的口头禅，因为龙山火葬场附近有一所当地的职业学校。 几年过去了，当小董也成为一名中学老师后，她发现，即使在强调发展职业教育的今天，“读职校很丢人”类似的观念或偏见，并没有从中学生和家长心中消逝。相反，伴随一二线城市日益激烈的学业竞争，“50%的职校分流”无疑是家长和学生升学焦虑方面的又一重砝码。
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读职校 真的很丢人吗？
2021年12月01日 18:33 《财经》杂志
“如果不好好读书，你就要去龙山火葬场了。” 这是小董在读书的时候，老师常常用来督促学生用功的口头禅，因为龙山火葬场附近有一所当地的职业学校。 几年过去了，当小董也成为一名中学老师后，她发现，即使在强调发展职业教育的今天，“读职校很丢人”类似的观念或偏见，并没有从中学生和家长心中消逝。相反，伴随一二线城市日益激烈的学业竞争，“50%的职校分流”无疑是家长和学生升学焦虑方面的又一重砝码。
毋问我从哪里来 发表于 2021-12-4 22:17
“如果不好好读书，你就要去龙山火葬场了。” 这是小董在读书的时候，老师常常用来督促学生用功的 ...
“混日子”、“问题少年”、“未来流水线上的螺丝钉”、“被淘汰者”……这些职校的标签让家长“不相信进入职校可以真正地学到一门养活自己的技术”，不愿让自己的孩子去做职业教育发展的“试金石”，即使孩子难以在非职业教育中找到合适位置。 现如今，带着这些刻板印象进入职校执教的小张感受到，许多“圈外人”不知道的职校生活正在重塑职校生在就业市场上的地位。
毋问我从哪里来 发表于 2021-12-4 22:17
“如果不好好读书，你就要去龙山火葬场了。” 这是小董在读书的时候，老师常常用来督促学生用功的 ...
“混日子”、“问题少年”、“未来流水线上的螺丝钉”、“被淘汰者”……这些职校的标签让家长“不相信进入职校可以真正地学到一门养活自己的技术”，不愿让自己的孩子去做职业教育发展的“试金石”，即使孩子难以在非职业教育中找到合适位置。 现如今，带着这些刻板印象进入职校执教的小张感受到，许多“圈外人”不知道的职校生活正在重塑职校生在就业市场上的地位。
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“如果不好好读书，你就要去龙山火葬场了。” 这是小董在读书的时候，老师常常用来督促学生用功的 ...
“混日子”、“问题少年”、“未来流水线上的螺丝钉”、“被淘汰者”……这些职校的标签让家长“不相信进入职校可以真正地学到一门养活自己的技术”，不愿让自己的孩子去做职业教育发展的“试金石”，即使孩子难以在非职业教育中找到合适位置。 现如今，带着这些刻板印象进入职校执教的小张感受到，许多“圈外人”不知道的职校生活正在重塑职校生在就业市场上的地位。
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“如果不好好读书，你就要去龙山火葬场了。” 这是小董在读书的时候，老师常常用来督促学生用功的 ...
“混日子”、“问题少年”、“未来流水线上的螺丝钉”、“被淘汰者”……这些职校的标签让家长“不相信进入职校可以真正地学到一门养活自己的技术”，不愿让自己的孩子去做职业教育发展的“试金石”，即使孩子难以在非职业教育中找到合适位置。 现如今，带着这些刻板印象进入职校执教的小张感受到，许多“圈外人”不知道的职校生活正在重塑职校生在就业市场上的地位。
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“如果不好好读书，你就要去龙山火葬场了。” 这是小董在读书的时候，老师常常用来督促学生用功的 ...
“混日子”、“问题少年”、“未来流水线上的螺丝钉”、“被淘汰者”……这些职校的标签让家长“不相信进入职校可以真正地学到一门养活自己的技术”，不愿让自己的孩子去做职业教育发展的“试金石”，即使孩子难以在非职业教育中找到合适位置。 现如今，带着这些刻板印象进入职校执教的小张感受到，许多“圈外人”不知道的职校生活正在重塑职校生在就业市场上的地位。
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“混日子”、“问题少年”、“未来流水线上的螺丝钉”、“被淘汰者”……这些职校的标签让家长“不相 ...
“那些和学校有合作的企业都抢着要职校生。职校生做两三年一线工人后，还可以转制图、设计等岗位。”在小张看来职校生的出路是多元化的，高考班的可以考大学，企业班的可以当蓝领，甚至有从职校考上本科，最终回校当老师的。 如果说这是一线城市职业学校的常态，那么与县域地区或是教育资源匮乏地区相比，这些曾经不受认可的职校生，已算是拥有选择的幸运者。
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“混日子”、“问题少年”、“未来流水线上的螺丝钉”、“被淘汰者”……这些职校的标签让家长“不相 ...
“那些和学校有合作的企业都抢着要职校生。职校生做两三年一线工人后，还可以转制图、设计等岗位。”在小张看来职校生的出路是多元化的，高考班的可以考大学，企业班的可以当蓝领，甚至有从职校考上本科，最终回校当老师的。 如果说这是一线城市职业学校的常态，那么与县域地区或是教育资源匮乏地区相比，这些曾经不受认可的职校生，已算是拥有选择的幸运者。
毋问我从哪里来 发表于 2021-12-4 22:18
“那些和学校有合作的企业都抢着要职校生。职校生做两三年一线工人后，还可以转制图、设计等岗位。” ...
与教育发达地区存在的“职校分流”焦虑不同，在一些乡村、县域，职校对于许多不符合打工年龄，但又需要“找个地方待着”的青少年来说，是继续麻木生活下去的过渡点。 他们没有焦虑和挣扎，只有惯性的接受。他们没学成可以傍身的技术，最后只能在家乡附近的城市里务工，不断更换着一份份没有前景和希望的临时工作，拿着养活自己都难的极低薪资。 10月，中共中央办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，预计到2035年，我国职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。
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与教育发达地区存在的“职校分流”焦虑不同，在一些乡村、县域，职校对于许多不符合打工年龄，但又需要“找个地方待着”的青少年来说，是继续麻木生活下去的过渡点。 他们没有焦虑和挣扎，只有惯性的接受。他们没学成可以傍身的技术，最后只能在家乡附近的城市里务工，不断更换着一份份没有前景和希望的临时工作，拿着养活自己都难的极低薪资。 10月，中共中央办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，预计到2035年，我国职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。
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“那些和学校有合作的企业都抢着要职校生。职校生做两三年一线工人后，还可以转制图、设计等岗位。” ...
与教育发达地区存在的“职校分流”焦虑不同，在一些乡村、县域，职校对于许多不符合打工年龄，但又需要“找个地方待着”的青少年来说，是继续麻木生活下去的过渡点。 他们没有焦虑和挣扎，只有惯性的接受。他们没学成可以傍身的技术，最后只能在家乡附近的城市里务工，不断更换着一份份没有前景和希望的临时工作，拿着养活自己都难的极低薪资。 10月，中共中央办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，预计到2035年，我国职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。
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“那些和学校有合作的企业都抢着要职校生。职校生做两三年一线工人后，还可以转制图、设计等岗位。” ...
与教育发达地区存在的“职校分流”焦虑不同，在一些乡村、县域，职校对于许多不符合打工年龄，但又需要“找个地方待着”的青少年来说，是继续麻木生活下去的过渡点。 他们没有焦虑和挣扎，只有惯性的接受。他们没学成可以傍身的技术，最后只能在家乡附近的城市里务工，不断更换着一份份没有前景和希望的临时工作，拿着养活自己都难的极低薪资。 10月，中共中央办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，预计到2035年，我国职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。
毋问我从哪里来 发表于 2021-12-4 22:18
“那些和学校有合作的企业都抢着要职校生。职校生做两三年一线工人后，还可以转制图、设计等岗位。” ...
与教育发达地区存在的“职校分流”焦虑不同，在一些乡村、县域，职校对于许多不符合打工年龄，但又需要“找个地方待着”的青少年来说，是继续麻木生活下去的过渡点。 他们没有焦虑和挣扎，只有惯性的接受。他们没学成可以傍身的技术，最后只能在家乡附近的城市里务工，不断更换着一份份没有前景和希望的临时工作，拿着养活自己都难的极低薪资。 10月，中共中央办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，预计到2035年，我国职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。
毋问我从哪里来 发表于 2021-12-4 22:18
与教育发达地区存在的“职校分流”焦虑不同，在一些乡村、县域，职校对于许多不符合打工年龄，但又需 ...
技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强 并对此指出实施要求，分别为强化职业教育类型特色；完善产教融合办学体制；创新校企合作办学机制；深化教育教学改革；打造中国特色职业教育品牌。 文件中的实施要求也获得众多企业、职校的积极响应。当企业与职校工科专业、高校与职校高考班的合作成效，开始将职校从过去的种种污名中解救出来时，巨大的城乡教育差距又将职业教育的整个生态状况打回原形。 因为在光还没有照到的地方，有些改变的推进，任重而道远。
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与教育发达地区存在的“职校分流”焦虑不同，在一些乡村、县域，职校对于许多不符合打工年龄，但又需 ...
技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强 并对此指出实施要求，分别为强化职业教育类型特色；完善产教融合办学体制；创新校企合作办学机制；深化教育教学改革；打造中国特色职业教育品牌。 文件中的实施要求也获得众多企业、职校的积极响应。当企业与职校工科专业、高校与职校高考班的合作成效，开始将职校从过去的种种污名中解救出来时，巨大的城乡教育差距又将职业教育的整个生态状况打回原形。 因为在光还没有照到的地方，有些改变的推进，任重而道远。
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与教育发达地区存在的“职校分流”焦虑不同，在一些乡村、县域，职校对于许多不符合打工年龄，但又需 ...
技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强 并对此指出实施要求，分别为强化职业教育类型特色；完善产教融合办学体制；创新校企合作办学机制；深化教育教学改革；打造中国特色职业教育品牌。 文件中的实施要求也获得众多企业、职校的积极响应。当企业与职校工科专业、高校与职校高考班的合作成效，开始将职校从过去的种种污名中解救出来时，巨大的城乡教育差距又将职业教育的整个生态状况打回原形。 因为在光还没有照到的地方，有些改变的推进，任重而道远。
毋问我从哪里来 发表于 2021-12-4 22:19
技术技能人才社会地位大幅提升，职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配，在全面建设社会主义现代化国家 ...
一线城市职校：各奔前程的高考班、普通班 在浙江宁波一所中学任教的小董告诉《财经》记者，校长近期在朋友圈转发了一所当地职业学校的喜报，内容是这所职校今年有不少人考上了大学。校长配上了一段文字说，要以新的、发展的眼光来看待职校，来看待我们学校进入职高的孩子们了。 但是小董和其他老师们对此表示，让适合职业发展的孩子能够主动选择去职校，大家都乐见其成，但是回到现实，中学对普高率的强调和考核从来没有停止过，这所在区内排名前列的中学更是如此。