2 上尚老师的课，已经是大四了，这次是上花鸟画创作课。有必要介绍一下，我们82级这个班共16位学生，念到大三时系里决定分画科，即分为人物画、山水画、花鸟画三个学科，当时我被动员而“选择”了花鸟画。 同学有赵煜、杨红、王小燕、陈湘波与我，花鸟画科老师有陈章绩、尚涛、张治安、周彦生、方楚雄五位，相当于5位老师带我们5位学生。这一对一的授课条件，之后的广美再也没有比这届更为优越的了。 不过，那时85美术思潮波及全国，年轻人往往不满固有的教学现状，但是想变却又不知道如何变。恰逢尚老师上我们的课，他的艺术态度完全跟系里的教学要求不一致，他的艺术格调与学养让我十分崇拜。
尚涛
刚开始上课我还是自我感觉良好，因为我们刚在西双版纳采风写生近两个月，手头上积累了很多创作素材与构图，正想跃跃欲试。结果没想到我的许多想法都被尚老师否定，几乎没有一个构图被认可。 尚老师总是慢条斯理摇摇头：进入创作课了，不该停留在写生的感受上。 尚老师说的话不多，总是强调“创作”二字。这让我很困惑，心想：把写生素材收集好，构图安排好，不就是一幅创作吗？ 我再三请教他到底何谓创作，尚老师想回应我却找不到合适的词，不断用手比划，更让我晕了。 我每隔几天便拿出几个草图来，尚老师依然是摇头：素材虽好，但画出来不等于是创作。这话让我愈发糊涂，选题迟迟得不到尚老师的肯定，心里觉得有负担。 那些日子里，我们班刚好在对面昌岗小学开设绘画兴趣班，其实目的就是勤工俭学。轮到我上课，我便裁了十几张一平尺的宣纸发给学生，把他们领到美院大楼旁的竹林下，要求每个人都对竹子写生。 没想到儿童的创造力那么强，画出各种不同凡响的竹子，且墨色自然，有大师的神韵，一下子打破了我对传统画竹的认知。我仿佛脑门大开，从儿童画中获得一种无所畏惧的状态，跟着感觉走，尽力打破物象形态的极限，直指心性的涂抹了好几幅。 尚老师一见大为叫好：这就对了！对了！看出尚老师很激动，我也觉得受益匪浅。 接下来又是系里观摩打分时刻，出乎意料的是系里个别传统派看完之后，又觉得尚老师将我们带“坏”了，很不客气地直接让我将画取下来，换上别的画，不然后果自负。 我纳闷了，只好去问尚老师，尚老师说：我觉得你画得很好，完全符合课程要求，至于听我的还是听系领导的，你自己拿主意吧！那时候的我年少气盛，不懂世事，只想求新求奇，便选择了听尚老师的。 自此，我在系里失宠了，到了毕业创作阶段，系里领导每观摩到了我这里，都绕过躲开，既没人表扬也没有批评，任由我自生自灭。 我只能凭感觉按着尚老师所肯定的画路进行到底。见到班里画工笔的一天天循序渐进地出效果，我的日子更不好过，买来一刀宣纸每天不断地画又不断地撕，可以说是惨淡经营。
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楼主: 驻在平安夜前夕
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显身卡
发表于 2022-4-8 19:21
发表于 2023-4-27 19:08
