中考分数“高出天际”，怎样的命题更利于人才选拔？

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:43
　运城市教育局官网截图

　　上述文章显示，去年7月，运城教育局召开了全市规范中等职业学校招生工作推进会。教育局党组成员、总督学张俊耀以及各公办中等职业学校校长、民办中等职业学校董事长等90余人参会。而召开这次会议的时间，正是中考后招生的关键阶段。

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毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:43
　　上述文章显示，去年7月，运城教育局召开了全市规范中等职业学校招生工作推进会。教育局党组成员、总 ...

　　这次会议上一项重点内容，就是与会人员集体学习了市教育局《关于进一步规范中等职业学校招生行为的通知》。文章还称，运城教育局即将在9月检查各个学校是否存在虚假宣传、开设普高课程、与普高联合办学等“八个严禁”的现象。而这背后是运城中职教育招生难的现实。

　　运城的情况并不特殊。中职学校招不满生，学生数量连年下降，成为不少地方的常态。

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毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:44
　　这次会议上一项重点内容，就是与会人员集体学习了市教育局《关于进一步规范中等职业学校招生行为的通 ...

　　同样限制中考复读生的哈尔滨，早在2013年，就出现相关中职学校招生难的现象。

　　据中国新闻网报道，当年，哈尔滨道外区永源职业技术高级中学计划招生140人，但报到的学生还不到80人。哈尔滨新星中等职业技术学校计划招100多人，可报到仅20多人。类似情况在当地普遍存在。

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毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:44
　　同样限制中考复读生的哈尔滨，早在2013年，就出现相关中职学校招生难的现象。　　据中国新闻网报道， ...

　　教育部数据显示，中职招生人数占高中阶段招生人数比例从2010年的50.94%下滑至2019年的41.7%。而同期普通高中招生人数基本保持稳定。

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毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:44
　　教育部数据显示，中职招生人数占高中阶段招生人数比例从2010年的50.94%下滑至2019年的41.7%。而同期 ...

　　争议的学校分层

　　人为设置提升复读生分数线背后，实际上仍是“普职分流”这一教育难题。

　　中国教育科学院研究员、教育专家储朝晖直言，不论是提升复读生分数线的做法，还是不允许复读生读重点高中的做法，实际上还潜藏着对不同类型学校分层的想法。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:44
　　争议的学校分层
　　人为设置提升复读生分数线背后，实际上仍是“普职分流”这一教育难题。　　中国 ...

　　“如果进同样的普通高中，往届生要比应届生高20分，潜藏的含义依然是普通高中教育要优于职业教育。这与近年来国家倡导的高中发展的多样化、特色化的思路相背离。”储朝晖对中国新闻周刊表示。

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毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:45
　　“如果进同样的普通高中，往届生要比应届生高20分，潜藏的含义依然是普通高中教育要优于职业教育。这 ...

　　在熊丙奇看来，过去，职业教育被定位为“层次教育”，教育过度扮演“分层”功能。他说，我国高中阶段教育采取普职分流模式，分普通高中教育与中等职业教育。“普职分流”就演变为事实上的“普职分层”，加之中考是通过学生考试科目总分排序结合志愿录取，就出现“高分进普高，低分进中职”的分流格局。

　　不少业内专家坦言，由于多年的固有印象，目前仍然存在轻视职业教育的现象，所以为避免落入职业学校，中考复读仍然成为不少学生的选择。

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毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:45
　　在熊丙奇看来，过去，职业教育被定位为“层次教育”，教育过度扮演“分层”功能。他说，我国高中阶段 ...

　　“今年的政府工作报告再一次强调了要实现高中发展的多样化特色化。学术方面有专长，学生就进普通中学，如果是操作技能上有擅长的，就进职业中学，这样才是分类，考试分数是一个过于简单的办法，必须转型。”储朝晖直言。

　　但现在的形势下，职业教育发展仍然面临不少挑战。

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毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:45
　　“今年的政府工作报告再一次强调了要实现高中发展的多样化特色化。学术方面有专长，学生就进普通中学 ...

　　熊丙奇说，为把职业教育建设为类型教育，我国于2019年设立了一批新的职业本科院校——职业技术大学，采取的模式是高职院校升本后，更名为大学，但要求在校名中保留“职业技术”字样，希望以此改变社会对职业教育的认知，职业教育不但有中高职层次，还有本科层次。

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毋问我从哪里来 发表于 2022-9-2 13:45
　　熊丙奇说，为把职业教育建设为类型教育，我国于2019年设立了一批新的职业本科院校——职业技术大学， ...

　　2022年5月1日起，我国新修订的《职业教育法》施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。新修订的《职业教育法》明确了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。按照“类型教育”定位发展我国职业教育。

　　在熊丙奇看来，职业教育真正从“层次教育”变成“类型教育”，才能从根本上解决“普职分流”的焦虑。