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驻在平安夜前夕

一上学就肚子疼? “问题孩子”的问题不简单


来源：金羊网-新快报　作者：李应华　发表时间：2019-09-09 08:10

                               
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■图/廖木兴

特殊教育缺乏师资力量,部分学校通过引入专业机构解决难题

一上学就“怪病”发作,莫名其妙地肚子痛;暴力倾向严重,打同学甚至向老师动手……新学期开始,有些同学的表现出现异常,远非“开学综合征”可以概括。特别是一些特殊学生,在随班就读的过程中出现心理问题,家长力不从心,老师陷入两难,如何才能引导孩子们健康成长?新快报记者近日走访发现,部分学校缺乏特殊教育的师资力量,但通过引入专业机构的服务,在一定程度上解决了这一难题。

社会组织的专业服务填补学校教育空白

小颖(化名)是一名小学四年级学生,根据老师和家长反映,她好像生了一种“怪病”——只要一上学就身体不舒服,尤其是胃肠反应强烈。家长多次带他就医都查不出病因。“这种情况,学校和家长都难办。”全国心理技术应用研究所研究员王在泽通过广州市黄埔区民政局的公益创投项目,接手了这个案例。通过心理干预,王在泽发现,原来小颖在校与同学之间关系不好,也不喜欢和老师接触。在家里,父母缺少陪伴,只关心小颖的成绩,不注重培养孩子的人际交往能力和社会适应能力,导致小颖厌学,甚至对校园产生恐怖感。由此条件反射般产生肠胃不适,进校园就加重,不上学就减轻。经过对学生、家长、教师提供心理咨询服务,综合调整各方行为模式,小颖恢复了正常的学习生活。据老师们反映,小颖已经变得开朗多了。

“在小颖这个案例里,诸多因素综合困扰,仅仅依靠单纯的学校教育或者家庭教育很难解决问题。”王在泽说,这需要社会组织提供特殊服务,填补学校与家庭之间的空白。

特殊孩子行为特殊　让很多老师很头疼

新快报记者走访发现,在中小学校,“开学综合征”是学生常见的心理问题,像小颖遇到的心理问题也属于“正常”的范围,与之相比更为棘手的是特殊孩子的心理问题。

目前,教育部门采取特殊孩子随班就读的政策(教育部门允许部分功能性障碍不严重、或者智力程度可勉强跟上普通教育且情绪管理水平评估达标的特殊孩子随班就读),而学校特殊教育师资力量不足的问题让校方十分头痛。黄埔区怡园小学校长袁超告诉新快报记者,班级里为数不多的几个特殊儿童耗费了在职老师很多精力,这在普通学校已经不是什么新鲜事,也不是什么孤例和个别现象,而是让很多老师非常头疼的问题。

在怡园小学二年级任教的班主任周老师回忆,去年一年级入学后的第二个月,班级组织秋游,班上的牛同学(化名)和另一名女生陈同学捡了地上的石子,把自己名字刻在车身上,当时交涉了近两个小时,最后家长赔了1200元了事。第二学期中段,牛同学又经常打人,最严重的一次,他把三角尺掰断,用尖锐处划伤邝同学右边眼角。

因为孩子频繁伤人,为帮助其改掉打人坏习惯,周老师先后尝试让他捐盆栽。捐第一盆时,再次伤人的间隔时间有个把星期;而捐第二盆时,隔天又打人了。后来老师又尝试“打人扣分,不打人奖励红花”的做法,结果牛同学往往一天就扣十多分……

得知学校引入专业儿童心理机构提供特殊儿童和家庭教育的专业支持后,牛同学的父母主动寻求帮助。牛同学接受小组心理督导后,家长发现效果不错。上学期快结束时,家长还主动向老师提出,希望有更多的机会获得特教资源室的专业辅导。

小学校长:编制不足　难请到心理老师

新快报记者走访发现,目前在广州,引进专业力量协助处理学生心理问题的中小学还不多。一位小学校长介绍,该校没有驻校社工,虽然学校所在辖区的街道社工站有一些心理咨询师,可以处理一些个案,但仍是很不足够的。如果孩子出了心理问题,主要还是靠班主任老师与家长沟通,对孩子进行辅导。

该校长还透露,学校现在连一些主课的教学老师都没有足够编制,很难聘请心理辅导老师。这位校长建议,最好可以统一为学校配备专业的心理咨询师,在学校开展相关的心理辅导。“因为现在的孩子会出现很多心理问题,我们在学校层面无法提供专业的心理咨询或心理辅导”。

怡园小学的校长袁超也有类似的看法。他表示,让特殊儿童随班就读的初衷是为了寻求教育公平,部分学校专业力量不足令这一政策无法获得令人满意的成效。引入社会组织的服务,不失为一个好的解决办法。

驻校社工提供多元服务　包括心理辅导

广州市北斗星社会工作服务中心的苏姑娘也表示,在驻校服务中,社工团队除了为有需要的同学提供心理辅导,还开展了性教育课程,得到了学校的认可。“很多学校欠缺这方面的教育,老师不知道怎么进行辅导,一些孩子对相关的知识也似懂非懂。去年,我们给低年级学生开生命教育课程,在高年级开性教育课程。”苏姑娘介绍,在她所服务的街道中,一项针对800多名家长的调研显示,九成家长认为应该给孩子进行性教育,但仅有两成家长尝试给孩子进行性教育。我们给低年级讲“我从哪里来”,怎么保护自己,给高年级按男生、女生分组来讲课,教他们学会自我保护,学会不要伤害别人。

建议

让普通老师 接受专业培训 或可止“近渴”

白云区特邀特殊教育专家邹捷表示,特殊教育面临很大的挑战,一方面是学生心理压力大,各种心理问题层出不穷;另一方面,特殊儿童随班就读也加大了学校的压力,所以特殊教育的专业队伍很有必要扩大。

“其实,特殊孩子随班就读,也是国际上对部分特殊孩子接受教育的发展趋势。”邹捷说,接受普通教育,有利于部分特殊孩子身心健康,具有专业老师和专业机构不能替代的作用。然而,接纳特殊孩子随班就读,对普通学校提出了更高要求。专业人员有限,编制也难以一下子扩大,邹捷认为,普通老师也要接受对特殊孩子教育的专业培训,具备对特殊学生进行基本心理辅导等的素质,这是解决眼下困境的努力方向。

除了上述教育政策方面的措施之外,邹捷更希望各普通学校成立随班就读工作小组,建立随班就读工作定期研究制度。结合学校自身特点和随班就读学生实际情况,自行编写、开发具有特色的随班就读校本课程,全面进行帮助随班就读学生充分发展的课改与教学实践。

驻在平安夜前夕

孩子暑假"疯玩"开学如何"收心"? 听听他们怎么说


来源：金羊网-新快报　作者：李应华　发表时间：2019-09-09 08:10

                               
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■图/廖木兴

有家长和教育界人士建议,适当奖励和鼓励,可破解“开学综合征”

“暑假只知道玩,根本没心思学习。”邱先生是广州市的一名家长,最近他在为孩子心烦——在过去的暑假,邱先生的儿子尽情“疯玩”,如今新学期开始,邱先生担心孩子能不能顺利切换到上学模式。

与邱先生一样,广州市不少家长都在新学期开始之际遇到难题。不少孩子还没“收心”,暑假的状态还在持续中,怎样让孩子快速进入新学期的学习状态、远离“开学综合征”,是家长们最近几天最头疼的事。有家长和教育界人士表示,适当的奖励和鼓励,是帮助孩子解决这一心理问题的良方。

“开学综合征”让家长很头痛

邱先生这几天十分烦心,儿子新学期上初二,但暑假玩疯了,最近这两周提到上课、交作业就变得十分烦躁。“暑假只知道玩,根本没心思学习。”邱先生说,孩子整个暑假都在看电视、玩手机。如今已开学,很担心他能不能跟上新学期的学习进度。

跟邱先生一样,黎女士最近也很心烦。她告诉新快报记者,女儿在“散养”一个暑假后,心理状况发生了变化,“她对高三生活很焦虑,有时候还做噩梦,梦到高考没考好,妈妈不要她了”。

“暑假太放松,如果突然进入学习状态,很多孩子都会不适应,因此要提前收心。”有中学老师告诉新快报记者,邱先生的儿子可能患上了“开学综合征”,得赶紧纠正过来,不然,孩子的心理还在“放假”,开学后很难适应正常的学习生活。

调整孩子状态 这位家长有妙招

“开学综合征”让大部分家长很头痛,但黄女士应对这件事却游刃有余。为了让女儿在新学期调整好学习状态,以快乐的心情面对每一天,黄女士对女儿采取了奖励机制。“每当她完成我规定的学习任务,我就会给她一些奖励,比如巧克力、半个小时看电视剧的时间、上网聊天等。这种奖励机制对孩子的促进力非常大,孩子为了得到心仪的奖品会十分努力。”黄女士说,“奖励”一招很灵,但她同时提醒,家长实行物质奖励要注意把握“度”,奖励要适时适量,否则会得不偿失。

有关教育人士亦表示,家长要以积极、乐观的态度激励、引导、暗示孩子,可以与孩子一起讨论,回想上学期的收获,确立新学期的计划,与孩子聊聊同学、老师,帮助孩子放松紧张心情,说一些欣赏和鼓励的话语,从正面的角度给孩子以信心,也可适当给孩子补充一些必要的文具,让孩子感到上学是一件很开心的事,期待着开学。当他们学习有进步的时候,要适当给予奖励。

苦恼家长向驻校社工求助

孩子的“开学综合征”“假期综合征”各有轻重,有的家长自己可以处理,不过也有家长毫无办法,只好向专业人士求助。

“孩子在家打游戏,一打就是一整天,怎么办?”广州市北斗星社会工作服务中心为学生提供驻校服务,参与服务的社工苏姑娘说,在这个暑假,学生家长向她求助最多的问题就是孩子打游戏。她说,孩子沉迷游戏,很多时候是因为家庭教育出了问题,孩子缺乏关爱,所以就会在网络上寻求“支援”。也有一些孩子是因为学习成绩突然下降等原因,通过玩游戏来逃避现实。

“有一个小学六年级的男孩,来自单亲家庭,跟着爷爷奶奶、爸爸生活。这个暑假,爸爸白天上班,孩子每天在家打游戏8小时至12小时,我上门访问时,男孩关着门不愿见社工。是家庭关爱太少,孩子没有朋友?还是学习成绩不好,自信心不足?家长对孩子的情况要及时发现,特别是在开学后要到学校了解情况,看看孩子在学校能否正常上学。”苏姑娘告诉新快报记者。

此外,苏姑娘向家长强调,不要轻易给孩子贴上“网瘾”的标签。“如果孩子玩游戏能停下来,比如到开学的时候,他该上学还是上学,那更多的还是孩子在家里缺乏关爱,家长也要改变自己。我建议家长帮孩子挖掘一些兴趣爱好,多增加孩子的人际交往。”她告诉新快报记者,还有一些孩子玩游戏有积极因素,比如他以后想从事与电子游戏相关的职业,那么社工会鼓励他玩。

苏姑娘说,学生升上更高的年级,学业更繁重了,心理压力也更大。“在小学,一般是高年级学生的求助率比较大,五六年级是分水岭,马上要小升初了,学生学习压力比较大,家长也非常紧张,刚好这个时间段孩子进入青春期,碰到问题不愿意跟父母说,更多是向朋友、老师求助。社工进驻学校后,有些孩子也会向社工求助。”

视点

要让孩子不焦虑 家长必须调整心态

蔡练(广州市华侨外国语学校党总支书记、教育硕士 、广州市首批教育家培养对象、广州大学—广州市教育局创建国家教师教育创新实验区兼职教师)

教育界人士蔡练告诉新快报记者,新学期刚开学的时候,孩子们会产生各种焦虑,不同年龄阶段的孩子有不同的焦虑。比如,一年级学生的焦虑往往是安全感缺失,会对一个陌生的环境产生不安全感。有时候家长也会把自己的焦虑传递给孩子,家长会担心孩子不能适应新环境,不知孩子能不能好好上课,甚至能不能找到自己的课室等等,孩子会变得更加没有安全感。

她认为,解决的方法是家长要调整好心态,比如一年级学生的家长可以提前带孩子参观学校,主动跟老师聊天,缓解孩子的焦虑。同时也要理解孩子的这种焦虑,要有同理心和认同感。家长还要狠下心来,让孩子学会独立,家长要学会放手和分离。

蔡练表示,焦虑的孩子背后一定有一个焦虑的家庭,可能父母关系不协调,父母的理想没有实现,把所有的希望都寄托在孩子身上,还有就是家长的面子问题和名校情结等。“最需要治疗焦虑的是家长,家长如果没有那么焦虑、功利,没有那么多所谓的名校情结,这种焦虑就可能会减弱。如果家长不能正视这个问题,就不能很好地解决自身的焦虑和孩子的焦虑问题。”她向新快报记者解释。

蔡练建议,如果孩子和家长都确实有焦虑感,就可以制定计划,帮助孩子分散注意力,调整孩子的节奏,远离电视和游戏,帮助孩子寻找兴趣爱好,让孩子更专注于学习。“我觉得教育是一个培养人的过程,而不是一个培养分数的过程,或者只是培养某项技能的过程,家长要把人的教育放在第一位,别总觉得别人家的孩子更优秀。调整家长的心态,才是让孩子减少焦虑的关键。”蔡练总结说。