小学改5年，高中改2年，“缩短教育学制”错在哪儿

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:56
取舍如果没了考试，不少家长困惑，孩子该怎么学？不久前，上海市教委印发一份文件，因为提到“小学取消期 ...

那么，考试到底有无必要？有学者在接受中国新闻周刊采访时指出，考试作为一项监测工具，本身没有多大问题，很多时候是我们运用这项工具的方式导致了问题。

客观上，教学过程中的一些考试，能够检查学生的学习情况，带给学生一定的学习刺激和反馈，也能够引起学生适度的压力和焦虑，这些都是学生学习的收获和乐趣之一。

陈志文认为，减少考试可以缓解考试焦虑，但不宜对考试绝对化看待。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:57
那么，考试到底有无必要？有学者在接受中国新闻周刊采访时指出，考试作为一项监测工具，本身没有多大问题 ...

“双减”强化校园主阵地作用，校内给学生减负的同时，意味着课堂效率和质量必须得到提升，用好考试这项监测工具，实际上是给教师增压。

如果把考试的重心转移到老师身上，考试也是一种有效的教育评测手段，只是这种考试的目的不再是评价学生，而是教师，是对教师的教学效果的直接检验。

教育部此次发布的文件也指出，必要的考试是学校教育教学工作的重要环节。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:57
“双减”强化校园主阵地作用，校内给学生减负的同时，意味着课堂效率和质量必须得到提升，用好考试这项监 ...

义务教育学校考试，面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能。

况且，陈志文认为，学生也不能过度呵护，孩子们不宜在温室中成长，学习的过程和结果需要合适的压力和度量。

减少考试的目的，是给孩子们创造更多的空间去全面发展，不要紧盯文化课，而不是不给压力。没有压力的成长不是一个健康的成长过程。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:58
义务教育学校考试，面对的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面的功能 ...

分流

无论中小学如何减轻考试负担，最后还是要面临中考。

教育部文件指出，除初中毕业生升高中考试（学业水平考试）外，其他考试不具有甄别、选拔功能。也即是说，义务教育阶段最后的中考决定升学选拔。

中考依据考试分数选拔录取。以考试分数为依据的普职分流，已然成为当下的群体性焦虑。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:58
分流无论中小学如何减轻考试负担，最后还是要面临中考。教育部文件指出，除初中毕业生升高中考试（学业水 ...

“推迟普职分流，让学生读完高中后再分流”“建议取消中考避免过早分层”。近期针对中考普职分流的诸多观点接连引发热议。

北京大学国家发展研究院院长姚洋在接受媒体采访时表示，只有一半孩子可以上普通高中是过早分流，建议普及高中，如果我国的财力做不到十二年，可以考虑缩减为十年制义务教育。

推迟或取消普职分流有可行性吗？21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，推迟或者取消普职分流，在当前均不现实。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:58
“推迟普职分流，让学生读完高中后再分流”“建议取消中考避免过早分层”。近期针对中考普职分流的诸多观 ...

因为基于高中教育不均衡的现实，取消中职必然是把中职转型为普高，这些普高会成为高中教育体系中最薄弱的高中学校。高中要像义务教育阶段那样实行就近免试入学，需要加快推进高中均衡发展，取消超级高中、示范性高中，这将是一个颇为漫长的过程。

熊丙奇认为，结合各地高中阶段教育发展的实际情况，我国可采取的措施是，不再强调普职比相当，允许各地根据实际情况弹性调整普职比。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:58
因为基于高中教育不均衡的现实，取消中职必然是把中职转型为普高，这些普高会成为高中教育体系中最薄弱的 ...

虽说普职比大体相当，实际上已经难以为继。2019年初中毕业生1454万人，普通高中招生839万人，占比约58%，全国普职比大致为6:4。在北京、上海等发达城市，这根红线已经彻底跑偏。2020年北京市普通高中招生规模60309人，职业高中招生规模6067人，普职比约10:1。

更普遍的社会共识，是要提高职业教育的地位和吸引力，让人们认识到技术出身，也可以有同样的尊严、平等的社会地位以及体面的收入。这也是我国职业教育努力发展的方向。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:59
虽说普职比大体相当，实际上已经难以为继。2019年初中毕业生1454万人，普通高中招生839万人，占比约58%， ...

那么，把高中纳入义务教育，缩减学制实行十年一贯制可行吗？陈志文认为，人的成长不仅有知识的学习，也是一个社会化的过程，需要体验、历练、甚至磨砺。

因为知识学习可以压缩，但人的成长是无法压缩的，这也就是少年班屡屡被诟病的原因。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:59
那么，把高中纳入义务教育，缩减学制实行十年一贯制可行吗？陈志文认为，人的成长不仅有知识的学习，也是 ...

推移

比推迟或取消普职分流更进一步的想法，是干脆取消中考。

日前，携程集团联合创始人兼董事局主席、北京大学光华管理学院经济学研究教授梁建章发表观点，建议取消中考，避免过早分层。

取消中考有案例可循。韩国在1976年取消了中考，由于没有中考，也就没有分数排名、学校排名这样的评价。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 14:59
推移比推迟或取消普职分流更进一步的想法，是干脆取消中考。日前，携程集团联合创始人兼董事局主席、北京 ...

然而，韩国宽松的小学和初中，将升学竞争的压力集中到了高中阶段。为了争取首尔大学等名牌大学的入场券，毕业后获得更高的薪水和职业发展机会，高中阶段严重的课外培训、学业负担等问题同样存在。

日本初中生升高中虽然也需要考试，不过既可以通过“中考”这样的一般入学考试，也可以通过“保送”这样的推荐入学考试。近年来，大多数学生都选择相对保险的推荐入学作为第一选择。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 15:00
然而，韩国宽松的小学和初中，将升学竞争的压力集中到了高中阶段。为了争取首尔大学等名牌大学的入场券， ...

等到了高中阶段，日本的“浪人”即复读生，声势并不亚于我国的“高四”复读生。东京大学考试中，“浪人”数量始终在三成左右，最高接近一半。“浪人”还分层级，复读一次叫“一浪”，两次叫“二浪”，三次以上就叫“多浪”。

取消中考，是将学习培训、升学竞争等压力，往后推移到了高中、大学阶段。

反观国内，当下学生负担过重的主要原因，还是在于中考、高考的激烈竞争。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-9-8 15:00
等到了高中阶段，日本的“浪人”即复读生，声势并不亚于我国的“高四”复读生。东京大学考试中，“浪人” ...

背后的现实，是学生考不考得上211、985、“双一流”等名校，将来的职场乃至社会生活，就有可能遭遇各种显性或隐性的歧视和限制。

专家指出，现有的以中高考升学率高低配置生源的分层办学格局，是教育理念偏颇而导致的教育管理、办学目标等的一系列失衡。失衡是长期、复杂的问题，有教育系统本身，也有社会文化、大众心理等多种因素综合形成。

基于此，解决当下升学焦虑的路径和方法，或许并不在教育本身，而是在教育之外。

毋问我从哪里来

你小学上的是五年还是六年？为什么全国不统一？

2021年12月01日 13:53 新浪新闻综合

　　原标题：你小学上的是五年还是六年？为什么全国不统一？

　　来源：华夏时报

                               
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　　最近，网上关于学制的问题引起了大家的关注，那么焦点就集中于两点，一个就是小学6年要不要改成5年，另外整个从小学到高中的时间，要不要由12年变成10年。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-12-5 19:54
你小学上的是五年还是六年？为什么全国不统一？

2021年12月01日 13:53 新浪新闻综合

　　1。中小学学制有变？

　　其实，这个话题并不是第一次引起大家热议了，因为近年来呼吁缩短学制的人也不少，其中有一些专家，也有一些名人。

　　比如，诺贝尔文学奖获得者莫言就提出过类似建议，他建议中小学学制改成10年；中国人口与发展研究中心主任贺丹也建议，小学教育缩短到5年，将高中纳入义务教育范围；今年两会期间，也有人大代表提出，将小学学制从6年转为5年，高中学制也缩短到两年，将原来的“寒窗苦读十二年”凑个整，变成“寒窗苦读十年”。

　　对于大家的疑惑，教育部作出了回应，短时间内教育学制不会有变化。

　　其实，在中国的九年义务教育中，“五四制”和“六三制”一直都存在，这两种学制并存的状况是个历史遗留问题，归根结底还是由于国情的原因。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-12-5 19:54
　　1。中小学学制有变？　　其实，这个话题并不是第一次引起大家热议了，因为近年来呼吁缩短学制的人也 ...

　　2。 你是“五四制”还是“六三制”？

　　“五四制”，就是小学五年，初中四年的制度，正在实行的五四制实验始于1981年，1984年开始在北师大附小以及原烟台地区所有学校，包括现在的威海市、烟台市、莱西市进行实验。1988年，上海市开始全面试点五四制，1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验。之后，实验规模进一步扩大到全国很多地区。

　　那么，“六三制”，就是小学六年，初中三年，最早可以追溯到1922年制教育改革，从1994年全面推行九年义务教育开始，大部分地区就实行的是“六三制”。

　　不过由于中国幅员辽阔，人口众多，教育资源差距很大，所以不同地区根据自身情况，选择不同学制。即便是同一省份，也可能选择不同的学制， 比如山东就有五四制和六三制，两种学制，甚至同一个地区也有不同的学制。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-12-5 19:54
　　2。 你是“五四制”还是“六三制”？　　“五四制”，就是小学五年，初中四年的制度，正在实行的五四 ...

　　也就是说，时至今日，中国仍是两种学制都存在的，很难说清楚哪种好，哪种差，只能说适合就是最好的。

　　对于小学会不会从6年变成5年这个问题，大家其实不用担心，因为这个问题太大了，牵一发而动全身，如果有变动，那也是非常谨慎的事情。

　　对此，水皮有两个观点和大家分享：

　　一是我们觉得学制是可以缩短的，尤其是这个高中的学制。因为水皮自己就是那一年，从三年制的高中回到了两年制的高中，提前一年参加了高考，这并不影响我们的高考成绩，也不影响未来的发展。所以我个人觉得，高中部分实际上两年是没有问题的。

　　另外有个建议，义务教育应该扩展到高中，高中教育也应该算作全民义务教育的范畴。

　　社会是不断发展的，人们获取知识的途径也在不断拓展，社会同样需要不同的人才，我们应该在教育上更加追求质量，而不只是单纯讨论时间的长短。

　　作者：水皮杂谈工作室