能否只上半天网课？ 第一次线上体育课结束后，方琳母亲就无比庆幸自己住的是一楼：“不过这节课一直只放一个视频，孩子就跟着跳，体力能跟上吗？” 方琳说，儿子刚开始上网课时很兴奋，每晚都跟她聊些网课上的有趣事。比如，一位同学打开了话筒，所有人都听到了他家爷爷奶奶的聊天内容。再比如，有同学打开了摄像头，对方父母穿着睡衣在家里走来走去的样子被“公示”了。 但最初的新鲜劲儿一过，儿子对网课的热情度直线下降。 面对妈妈不停地追问、老师的检查，方琳儿子已经表现得相当不耐烦。“以百分制打比方，我儿子正常上课可以达到80分，网络授课只取得50分的效果，作业完成情况也很一般。”“另外，我最担心的是孩子的视力，也不想让我的父母再受累受折腾了。” 方琳说，盲目开展线上教学，网络支持达不到，老师不适应。孩子一天长达五六个小时盯着电子屏幕，视力受损，家长一天要配合盯着微信群、QQ群各种打卡，最终只会让听课的孩子和陪读的家长疲惫不堪。她期盼着统一授课，各自班级的老师负责具体作业。 再退一步，方琳认为，语数外直播授课是形势所迫，但学校能不能取消体育、美术等副课，只上半天网课？“唉，也不知道什么时候能开学。”方琳喃喃道。 “简单地把课堂教学内容搬到线上，过于呆板且效果不好。”储朝晖在接受时代周报记者采访时表示，教育管理部门和学校、社会教育机构应该依据在线教育的特点和疫情特殊时期的学情，结合各地实际、疫情轻重、学龄高低选择不同应对方式，不断探索新的教育教学方式方法，依据效果努力改进，尽力满足孩子学习的多样性需求。 “比如根据学生的具体年龄段，限定线上教学的时间：低年级每天不超过1小时，高年级不超过3小时。在教学方式上，让学生利用这段时间更多安排自主学习，锻炼他们自主学习的能力，有不懂的问题再集中找老师答疑，”储朝晖建议，“这才是有针对性解决问题的各种选择中的优选。”
当方琳面对的难题短时无解，季蓉却带来了好消息。“学校领导想通了，下周我们学校学生统一听区里老师上课。”2月15日晚，季蓉兴奋地告诉时代周报记者。 2月11日晚上，教育部就中小学延期开学“停课不停学”有关问题答记者问，称“学习的方式应该是多种多样的，一些地方开通网上教学，只是‘停课不停学’的方式之一”。要求对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，对其他学段学生作出限时限量的具体规定。 第二天，教育部办公厅、工业和信息化部办公厅发布《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，要求各地结合本地学习资源，统筹安排，针对不同情况，实事求是，避免“一刀切”，特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课，增加教师不必要的负担。 眼下，方琳就盼着儿子回归以前正常上课的日子。“真希望网络教学能赶快停掉。那天我还跟我老公开玩笑，我宁愿儿子多上一次四年级下学期，也不想再上网课了。”
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