焦点访谈：重磅“双减”怎么减

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-11-3 15:50
从“认知”到“实践”，在劳动中回归教育本真。劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教 ...

我们今天为学生埋下什么样的种子，就为国家“种”下什么样的未来。除劳动教育的显性成果外，更要关注那些精神涵养性质的隐性收获，特别是价值观及品行上的收获。劳动教育尤其要注重引导学生树立正确的劳动价值观，把个人成长与人民需要、民族振兴、时代使命紧密联系在一起，让孩子们志存高远、向阳成长，在劳动中真正实现知行合一的成长。

劳动教育树德、增智、健体、润美，促进学生全面发展，引领他们创造色彩斑斓的童年，为走好有意义的人生之路打下坚实基础。在落实“减负”政策的过程中，实施好劳动教育，就是为孩子成长赋能，就是为构建德智体美劳全面培养的教育体系赋能。

（作者：章振乐 系教育部基础教育教学指导委员会劳动教育专委会副主任委员、浙江省杭州市富阳区富春第七小学校长）

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守好育人主阵地 打好“双减”主动仗


中国教育报

发布时间: 11-03
15:12
中国教育报刊社

                               
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作为“双减”政策的落实主体，学校以主动积极的姿态守好育人主阵地，事关“双减”政策的持续推进。学校打好“双减”主动仗，在于调整好自身定位和角色，打好课堂教学的关键仗，做好课后服务保障，用好评价指挥棒，持续提供优质、丰富的校内教育供给。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-11-3 15:51
守好育人主阵地 打好“双减”主动仗

学校落实“双减”，首先要提高思想认识，端正教育的价值取向。作为基层校长，要深刻认识到，中小学生负担太重、校外培训泛滥是长期积累而成的问题。国家重拳出击，对校外培训机构进行集中整治，看似指向校外，根源却在校内。从某种程度上说，由于过去校内教育教学的质量存在不足，无法满足学生多样化的成长需求，从而间接造成了校外培训机构的野蛮生长。对学校育人主阵地的深刻理解和认识，是学校开展教育活动的基础，也是学校克服教育改革难题的动力来源。

打好课堂教学提升的关键仗，是学校落实“双减”的核心环节。推动“双减”落地，核心在课堂，关键在教师。教师要有效发挥课堂教学的育人主战场和主阵地作用，让学生在课堂上有获得感，感受到成长，体验到成功。在这一点上，学校要善于动用资源，给教师提供扎实而有力的支持。例如，可引入校外教研员、专家等专业力量开展课堂教学研究；校内开展校长、中层行政拉练式听评课活动，提升学校教师的专业化发展水平。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-11-3 15:52
学校落实“双减”，首先要提高思想认识，端正教育的价值取向。作为基层校长，要深刻认识到，中小学生负担 ...

如果说课堂是推进“双减”工作的主战场，那么课后服务就是大后方，两者需要相互配合。具体到实践上，学校可瞄准学生需求，打造“校本+社团+才情”的课后延时服务课程体系，将课后服务开辟为两个时段。第一时段可以让学生在校内基本完成各类作业，落实“减轻学生作业负担”的减负要求；第二时段依据“促进儿童全面发展”宗旨，有效整合校内社团优质资源，聚焦学生综合素质提升，开设高质量内涵发展项目服务课程。同时，学校可根据学生个人需求，以社团形式建设体育、艺术、科学等“全美育”特长培养系列课程群，课上课后协同发力。

落实“双减”，还要用好评价指挥棒。评价不仅左右教育价值的取向，对教师的教育教学也起着牵引作用。学校应以此为指引，依托课题研究，深化教师问题意识，致力于课堂教育教学的改进和学生学习动力的提升，引导教师在教育教学中主动积极落实“双减”政策要求。

（作者：陈跃红 系苏州市文征明实验小学校长）

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广州：多个学校试点每周无作业日 作业除教师批阅外还可展评

2021-11-17 11:41羊城晚报金羊网

　　羊城晚报全媒体记者 蒋隽

　　如何给学生布置作业？如何让作业真正发挥作用？16日，广州市中小学作业优化设计研究现场交流会在天河第一小学举行。交流会集中探讨了广州市义务教育“区域推进作业设计与实施”的策略方法，并邀请专家分析了学校在布置作业方面存在的几大认识误区，以更好地优化中小学生作业设计。

　　番禺全部小学实施“周三无作业日”

　　“作业”是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。广州市教育研究院“广州市义务教育阶段作业管理工作推进措施调研报告”显示，各区各校采取了多种措施减作业。

　　其中，荔湾区实施中考计分科目和不计分科目作业分类管理；越秀区实施学校作业公示制度，严格把控作业总量；白云区、南沙区规定一二年级不安排书面作业，其他年级各学科都规定了书面作业时间。

　　天河外国语学校严格落实初中作业时间90分钟，实行小学科作业课内完成，课外作业时间主要分配给大学科；广州市南武实验学校要求“每个统考学科每天学生作业总量为20-30分钟，包括笔头和口头作业等，非统考学科作业在课堂上完成，每学期可布置1次实践类作业。

　　许多区、校还试点实施了每周无作业日。比如，番禺区在小学全部实施周三无作业日；天河区龙口西小学实施每周四无作业日；广州实验教育集团花都石岗小学设计了 “周三无作业，自主排活动” 的创新做法。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-11-23 13:11
广州：多个学校试点每周无作业日 作业除教师批阅外还可展评

2021-11-17 11:41羊城晚报金羊网

　　白云要求教师合理使用作业批改形式

　　各区规范引领教师的作业评改反馈。例如，广州市白云区教育局印发《广州市白云区义务教育学校作业管理办法》，明确要求教师合理使用批改形式，对布置的作业必须进行全批全改；应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题必须做到集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导；对学生作业中的错误，必须督促学生订正，并做好复批工作，引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。

　　此外，根据作业的类型和特点，采用多样化的作业评价方式。除了教师批阅外，可采取作业展评、交流分享等多样化的方式进行作业评价反馈。比如，增城石潭中学针对7年级新生，实行分层作业小组过关量化积分奖励；并由各班科代表和小组长推荐各学科的“我们喜欢的好作业”，让学生的反馈推动老师布置更有价值的作业。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-11-23 13:11
　　白云要求教师合理使用作业批改形式　　各区规范引领教师的作业评改反馈。例如，广州市白云区教育局印 ...

　　作业的本质是培养学生自学能力

　　“长期以来，大家普遍认为作业是对课堂知识的巩固和对学习成果的诊断，做作业是评价学生的过程。所以，很多老师习惯于给学生下发试卷作为作业，误以为做作业就是做试卷。”著名作业研究专家、上海市教委教研室副主任、正高级教师王月芬在会上提到，做作业的过程本质上是学生从有教师指导的课堂教学，过渡到没有教师指导的自主学习的过程，是学生依靠自身的能力去理解、内化和掌握学习内容的过程，是培养学生独立学习能力的过程。

　　王月芬表示，通过布置作业，老师要在关键处给学生的思维搭建“脚手架”，告诉孩子重要的学习方法，例如复习方法、阅读策略、预习方法、观察方法等。

　　王月芬认为，关于作业还有一些误解，包括：误以为作业问题很小，不值得研究；误以为作业越多越好，导致“用作业数量替代作业质量”；误以为教师不需要自己设计作业，只要依靠校外教辅或别人设计的试卷即可。

　　“作业设计方面，学校不应盲目跟风，而应做好问卷调查和作业文本分析等工作，发现学校作业设计存在的真实问题。”王月芬提到，作业文本分析是学校寻找作业问题的重要方法，她和团队曾调研60所学校的作业文本，发现了一些共性问题。例如，初中语文作业目标性不强，老师的作业目标永远就是停留在字词句的掌握上，高阶的阅读策略、写作方面的作业很少。

　　此外，针对作业与教学脱节问题，王月芬表示：“老师课堂上讲得很有情感、分析透彻，但课后一张试卷布置下去，没有一个题目和讲课内容相关。”王月芬建议，学校的作业改革不应该是颠覆式的，要有系统观，抓好基础性工作。

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媒体：降低考试难度真的是减负大招吗？

2021年11月27日 15:39 界面新闻

　　原标题：[评论]降低考试难度真的是减负大招吗？

　　文|21世纪教育研究院 熊丙奇

　　“各学科考试难度系数，小学不低于0.95（即平均分不低于满分的95%），初中不低于0.85。”

　　近日，四川省教育厅发布文件，对小学和初中阶段的作业、考试等方面做出进一步要求，其中关于降低考试难度的细则引起网友热议：小学生平均分不低于满分的95%。“家长不知道孩子的真实水平会更焦虑”“开盲盒式中考”“孩子以后缺乏竞争力怎么办”。。。。。。面对地方的减负大招，网友们又吵翻了。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 14:28
媒体：降低考试难度真的是减负大招吗？

2021年11月27日 15:39 界面新闻

　　这属于减负中加强考试管理的内容。此前，国家和各地发布的减负规定，均要求严格控制考试次数，考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。降低考试难度，则直接针对考试“偏难怪”问题，其出发点是通过科学命题，减轻学生的学业压力和负担。

　　降低考试难度，真的能起到减轻学生负担的作用吗？

　　赞成降低难度者认为，考试难度降低，教师就不必教那么难，学生也不必学那么深。不少网友还晒出小学生的考题，称有的题目连博士生也不会做，题目过难、太偏、超进度，让家长不得不送孩子去校外培训机构。这是学生学业负担的重要来源。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 14:28
　　这属于减负中加强考试管理的内容。此前，国家和各地发布的减负规定，均要求严格控制考试次数，考试成 ...

                               
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图片来源：图虫

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 14:28
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　　而反对者则认为，一味降低考试难度，并不能减轻学生的学业负担。考题难度降低后，小学生每次考试的平均分都不低于95分，那考92分的学生家长也会焦虑，会想方设法提高孩子的分数。如果就满足于孩子考了90多分，就会变为“温水中的青蛙”，到中考竞争时显出原形。相对于关注分数，家长更关心孩子的成绩排名。考92分，还是班上倒数第一名、第二名，这会让家长更抓狂。

　　未来学生参加的中考与高考，并不是按学生的考试分数进行评价、录取，而是要按考试排名结合志愿进行录取，中考要看一个地区的排名，高考要看全省排名。基础教育存在的“唯分数”论，本质是“唯名次”论。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 14:28
　　而反对者则认为，一味降低考试难度，并不能减轻学生的学业负担。考题难度降低后，小学生每次考试的平 ...

　　减负措施中规定的进行等级评价、不公布排名，与降低考试难度一样，都被质疑与中高考强调排名的录取模式“不一致”。

　　学生都得A，可中考不是得A就录取，还必须排出高低；考试难度降低，大家的分数都提高，录取分数线也“水涨船高”，以前650分（总分750分）可进重点高中，现在要达到700分才进重点高中。这被质疑为内卷加剧。

　　“考试难度降低”遭遇“强调按名次录取”，会产生另一个问题：为获得更高的名次，学生不得不得进行“题海训练”，看到题目就“反射”出答案，不能有任何错漏，只要一个地方出错，就名落孙山。这是中小学给学生布置大量重复性、机械式题目的重要原因。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 14:29
　　减负措施中规定的进行等级评价、不公布排名，与降低考试难度一样，都被质疑与中高考强调排名的录取模 ...

　　调查显示，随着各地的考试难度降低，学生的负担有增无减。为不失一分，学生需要花大量时间训练熟练度，而不是根据自身的情况去做一些带有挑战性、创新性的题目和作业。

　　从根本上说，这是考试定性为评价还是选拔功能的矛盾。目前，中小学组织的考试，以及教育考试部门组织的学业水平测试，都强调评价功能，作为评价的考试，主要考察学生是否达到学业要求。而作为选拔的考试，是必须把学生分出高低来，考95分是第20名，和考70分是第20名，在选拔考体系中是等值的。

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毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 14:29
　　调查显示，随着各地的考试难度降低，学生的负担有增无减。为不失一分，学生需要花大量时间训练熟练度 ...

　　我国中高考的性质就是选拔考，选拔考要很好地发挥选拔功能，需要难度适中，过难与过于简单，都会存在选拔效率不高的问题。由于中高考是选拔考，家长也就不自觉地把中小学的每一次考试都作为选拔来对待，不会看评价成绩，而在意选拔位次。

　　要协调这二者的矛盾，就必须推进中高考改革，把考试的功能从选拔改革为评价，即把中高考成绩作为评价学生学业水平的一方面指标，由招生学校结合学生的平时课程成绩、综合素质进行综合评价录取。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 14:29
　　我国中高考的性质就是选拔考，选拔考要很好地发挥选拔功能，需要难度适中，过难与过于简单，都会存在 ...

　　在当前的升学评价体系下，应该从“选拔”视角理解家长对待学生学业成绩的态度，中小学的考试，需要难度适中，不能片面地认为降低难度就能减负。适当的难度系数，可能更有利于学校提质增效。

　　从长远看，推进“双减”必须进行深层次的教育评价改革，要将中高考的功能定位为评价。否则，家长仍旧会关注学生的考试排名，展开提高排名的学业竞争，学校的考试难度低了，就寻求校外培训或者“私教”给孩子加餐。减少考试次数，降低考试难度，实行等级评价等等都难以把学生和家长从学业负担中解放出来。

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百万保险代理人“消失”：收入不够请客吃饭 卖保险不如送外卖

2021
11/28
10:00
界面新闻

记者 | 张灵霄（实习） 曾令俊

编辑 | 彭洁云

2021年10月某日，某寿险公司正在进行一场保险代理人招聘会。除了零散的工作人员，只有三两职场新人按时到访，整个会场空荡萧瑟，一旁看在眼里的代理人陈双黯然神伤。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 20:11
百万保险代理人“消失”：收入不够请客吃饭 卖保险不如送外卖

2021

几年前的招聘会场景他还历历在目：五星级酒店华丽排场，大堂坐得满满当当。台上，西装革履的代理人振臂高喊：“保险，未来的黄金十年！”、“月月达钻，不要有感性的烦恼”……台下，保险新人们很难不受到感染，也对未来憧憬满怀。

“最早入行的保险代理人，运气好点能月入十几万，现在从业两三年的保险代理人就赚个两三千块钱，养不活自己只能离开了。”陈双语带无奈。

行业红利逐渐消散，保险代理人的产能和数量正经历重大拐点，这个鼎盛时期超过900万人的行业，在过去短短一年里骤降100多万。“消失”的百万代理人都去哪儿了？站在变革十字路口的代理人模式又会去向何方？

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毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 20:11
几年前的招聘会场景他还历历在目：五星级酒店华丽排场，大堂坐得满满当当。台上，西装革履的代理人振臂高 ...

“收入还不够请客吃饭”

小甲是“根正苗红”的保险专业应届毕业生，2020年以“私人风险管理师”的名义校招进入这个行业，“实际上就是保险代理人。”他坦言。

对初来乍到的小甲来说，要将第一份保单卖出去异常困难。第一个月没开单，第二个月还是没开单……小甲被要求重新回去上三个月的“新人班”。

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 20:12
“收入还不够请客吃饭”小甲是“根正苗红”的保险专业应届毕业生，2020年以“私人风险管理师”的名义校招 ...

重新培训之后，小甲终于在第三个月开出首单。和几乎所有代理人一样，先从身边的人开始兜售，两个有保险意识的同学，出于对朋友的信任而成交保单，加上所在团队也有所收获，小甲当月一下子进账4000元。

但他并没有表现出太多喜悦。“这几个月一直靠先前打工的钱维持，请客户吃饭的费用都超过这笔钱。应届毕业生没有人脉，做代理人难度很大，同期进入的同学有负债1、2万离开的。”

毋问我从哪里来

毋问我从哪里来 发表于 2021-12-1 20:12
重新培训之后，小甲终于在第三个月开出首单。和几乎所有代理人一样，先从身边的人开始兜售，两个有保险意 ...

不过从公司角度，类似小甲这样金融背景大学生的加入，及时补足了团队的专业性，他也因此得到公司的倚重，让他作为主力搭建团队，2021年他的团队仅增员5人，并不算顺利。

遭遇类似情况的还有大华。

2019年4月，大华进入友邦成为代理人，凭借之前在电商领域积累到的人脉，初入行时每个月收入超过2万，但是几个月之后情况就急转直下，降到6000元左右。